Ein Klas­sen­leh­rer-, Klas­sen-, oder Jahr­gangs­team wird man nicht durch Zu­wei­sung, son­dern durch em­pa­thi­sche und ziel­füh­ren­de Kom­mu­ni­ka­ti­on.

Zu dem Be­griff „Team” gibt es un­ter­schied­li­che As­so­zia­tio­nen. Ich ver­wen­de ihn hier, um deut­lich zu ma­chen, dass wir vor ge­mein­sa­men sach­lich-fach­li­chen Auf­ga­ben­stel­lun­gen und per­sön­li­chen Her­aus­for­de­run­gen ste­hen und eine ge­wis­se Team-Iden­ti­tät von­nö­ten ist, um die­se zu meis­tern.

In­for­ma­tio­nen und prak­ti­sche Hand­lungs­leit­fä­den für den Auf­bau und Er­halt des „Team­ge­dan­kens” un­ter päd­ago­gi­schem Per­so­nal im Ver­lauf der ge­mein­sa­men Ar­beit bit­te ich Euch hier nach­zu­le­sen.

Im Fol­gen­den geht es um ein sich neu for­mie­ren­des Team im 5. Jahr­gang.

Das Klas­sen­leh­rer­team bil­den in der Re­gel zwei Kolleginnen/​Kollegen. In Blä­ser­klas­sen un­se­rer Schu­le kommt der Musiklehrer/​die Mu­sik­leh­re­rin hin­zu. Dem Jahr­gang ist ein Son­der­päd­ago­ge /​eine Son­der­päd­agog­i­nin zu­ge­ord­net, au­ßer­dem die So­zi­al­päd­ago­gin oder der So­zi­al­päd­ago­ge.
Das Klas­sen­team sind alle in der Klas­se un­ter­rich­ten­den Leh­rer. Das Jahr­gangs­team setzt sich aus den Klassenlehrern/​innen der 5.Klassen zu­sam­men.

Reflektiere zunächst allein über folgende Leitfragen:

• Wel­che Stär­ken habe ich? Wo kann ich die­se in wel­chem Team frucht­bar ein­brin­gen?
• Wel­che Vor­stel­lung habe ich von gu­tem Un­ter­richt? (Wie sieht eine ty­pi­sche Stun­de bei mir aus? Wel­che Ent­wick­lung möch­te ich gern ma­chen?)
• Wel­che Re­geln sind mir in mei­ner Klas­se und im Jahr­gang von An­fang an wich­tig?
• Wel­che Ver­fah­rens­ab­läu­fe soll­ten nach kur­zer Zeit für mei­nen Un­ter­richt rei­bungs­los funk­tio­nie­ren (z.B. in die Bibi ge­hen; im Com­pu­ter­raum ar­bei­ten; Ar­beits­plät­ze auf­räu­men; Pha­sen­wech­sel mit Be­we­gung…)?
• Wel­che Klas­sen­raum­ge­stal­tung fin­de ich funk­tio­nal und äs­the­tisch?
• Wel­che Auf­ga­ben hat die Klas­sen­lei­tung? Wel­che Schwer­punk­te möch­te ich ger­ne über­neh­men ?
• Wie kann El­tern­ar­beit lern­för­der­lich ge­stal­tet wer­den ?
• Wel­che Ri­tua­le wün­sche ich mir für mei­ne Klas­se (z.B. Mon­tags­sitz­kreis, Klas­sen­rats­sit­zun­gen, Ge­schich­ten vor­le­sen…) und wel­che für den ge­sam­ten 5. Jahr­gang (z.B.Begrüßung, Jahr­gangs­fei­ern, Jahr­gangs­aus­flü­ge…) ?
• Wie kön­nen Ar­beits­stun­den und Lern­zei­ten sinn­voll ge­stal­tet wer­den und ab­lau­fen?

Wäh­rend Du bis­her Dei­ne Fra­gen für Dich selbst klä­ren konn­test, geht es nun in den Dia­log mit den an­de­ren in Dei­nem Boot na­mens „Jg. 5”.

Setze Dich dann mit Deiner Co/​Deinem Co zusammen.

1. Tauscht bei ei­nem ers­ten Tref­fen Ge­dan­ken zu den Leit­fra­gen aus und nehmt die­se un­kom­men­tiert bei dem an­de­ren wahr. Lasst Euch ge­gen­sei­tig nun Zeit, dar­über nach­zu­den­ken.
2. Be­sprecht bei ei­nem nächs­ten Tref­fen Eure An­sich­ten und macht Ge­mein­sam­kei­ten und Un­ter­schie­de aus­fin­dig.
3. Ei­nigt Euch auf Prin­zi­pi­en, die ihr in Eu­rer neu­en Klas­se be­rück­sich­tigt wis­sen möch­tet und wie das ge­sche­hen soll.

Triff dich mit Deinem Jahrgangsteam

Dies soll­te vor der ers­ten Kon­fe­renz „neue Klas­sen­leh­rer Jg 5” ge­sche­hen sein, denn hier und bei wei­te­ren Tref­fen mit dem Jahr­gangs­team geht es vor al­lem um die Bil­dung ei­nes päd­ago­gi­schen Kon­sens, den ihr als Klas­sen­leh­rer­team hof­fent­lich schon ge­bil­det habt.

• Wel­che Re­geln, Ri­tua­le und Aus­stat­tungs­merk­ma­le der Klas­sen­räu­me soll­ten ein­heit­lich sein?
• Wel­chen Ab­lauf kön­nen die Ar­beits­stun­den ha­ben? Muss die­ser über­all gleich sein?
• Wün­schens­wert wäre eine „Job­bör­se” (Wer kann für das Jahr­gangs­team wel­che Stärke/​Kompetenz ein­set­zen?). Er­leich­te­rung der Jahr­gangs­ar­beit ent­steht durch Ab­spra­chen der Zu­sam­men­ar­beit:
  • Wel­che Fach­teams kön­nen ge­bil­det wer­den? Sind fä­cher- oder so­gar jahr­gangs­über­grei­fen­der Un­ter­richt mög­lich?
  • Gibt es je­man­den, der sich be­reit er­klärt, den Jahr­gangs­vor­sitz zu über­neh­men und der Ab­tei­lungs­lei­tung als An­sprech­part­ner zur Ver­fü­gung zu ste­hen?

Ei­ni­ge Wo­chen vor den Som­mer­fe­ri­en steht weit­ge­hend fest, wer im Klas­sen­team ist, wel­cher Kol­le­ge Eure Klas­se in ei­nem oder in meh­re­ren Fä­chern un­ter­rich­ten wird.
Stellt im Klas­sen­team wie­der ei­nen Kon­sens her, wie ihr die päd­ago­gi­sche Ar­beit in der Klas­se ge­stal­ten möch­tet. Die Klas­sen­lis­ten und Schü­ler­ak­ten mit In­for­ma­tio­nen von El­tern, Grund­schu­len und even­tu­ell an­de­ren Stel­len lie­gen nun vor. Sich­tet die­se im Klas­sen­leh­rer­team und in­for­miert das Klas­sen­team über die Struk­tur der Lern­grup­pe und über Schü­ler mit be­son­de­ren Be­dar­fen. Be­denkt da­bei, dass die Ak­ten die Er­fah­run­gen an­de­rer wi­der­spie­geln. Sie kön­nen Euch auf even­tu­ell Ein­tref­fen­des vor­be­rei­ten, soll­ten Euch je­doch nicht in Eu­rer Mei­nung fest­le­gen. Denn manch­mal kommt al­les ganz an­ders.….